以专业课程实践教学环节为主体

以低年级的社会认识实践为基础

实践教学体系的设计从新生入学时开始。为使学生对自己所学专业和将来可能面向的就业方向有一个基本了解，在大学一、二年级，通过安排社会认识实习(或实践)，同时配有专业导人课程，让新生初步了解整个行业的分工体系和布局及专业特点，以培养对专业的基本认知。这一环节要解决的主要问题是让学生初步建立起专业概念，获得对所学专业的感性认识。采取的具体方式主要是设置简单的社会实践活动，如市场调查或社会调查活动，到多个企业“走马看花”。对学生的考核主要通过社会调查报告和感想等形式。

以专业课程实践教学环节为主体

工商管理(连锁经营)专业作为一个应用性很强的专业，专业课程的合理开设直接影响着人才培养的质量。专业课程的实验或实践主要是突出理解和运用某门课程的知识解决相关的问题，培养学生对专业课程的学习和运用能力。具体分为两类，一类是为培养学生的综合素养而设置的案例分析或策划报告，这类课程可请有经验的企业界人士提供案例资料或亲自进行讲解和点评;另一类是专业课程的课内实验，如流通大师实验、选址模拟实验、品类管理实验、门店运营模拟实验等，此类实践教学主要在对应的实验室完成。对学生的测评主要是实验报告。通过这一环节的训练，学生可以基本掌握连锁专业的知识，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。

以丰富的公共实验教学为拓展

工商管理(连锁经营)专业培养计划中，在第四和第五学期开设有普适性的公共实验，学生可以选修除本专业之外的其他专业的实验课程，如网页设计与制作、营销沙盘模拟、会计电算化、网络营销、证券分析等，主要在晚上利用业余时间上课。这些课程在本专业的教学中无法开设，但对拓展学生的视野、了解跨学科或跨专业的情况以及提高综合素养具有很大的作用。