创业文化是一个区域经济社会发展的驱动力

创业文化是一个区域经济社会发展的驱动力，创业文化的培养体现了一个国家的创业意识和创新观念水平。对于中小企业创业来说，良好的创业氛围能激励更多的创业者投身于中小企业创业中。西方中小企业创业之所以成为各国学习的典范，与创业文化的培养息息相关，创业文化已经植根于他们的民族文化中。创业文化需要从小培养，无论是美国还是德国，都非常注重学生创业意识和创业能力的培养。

美国之所以成为世界上经济最发达的国家，离不开其良好的创业教育支持。美国政府认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，对此十分重视，创业教育成了美国职业教育发展的基本支柱。据统计，目前美国有超过1800所学院、大学、社区学院开设了创业学领域的课程，有超过100个创业学中心。

美国创业教育体系相当完备，基本涵盖了从初中、高中、大学直到研究生的正规创业教育，已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。创业学在许多管理学院或商学院成为工商管理硕士的主修或辅修专业，工程学院、护士学院和艺术学院等也开设创业学课程。美国学校还设有高校创业中心、创业教育研究会等机构，设有科技活动实践课程，每年都有指定的创新项目，由学生自己提出题目，教师辅导，学校出钱资助。另外，还有大量与专业有关的或无关的讲座活动。不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立起广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等，形成了一个高校、小区、企业良性交互式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力，人们所熟知的Microsoft的盖茨、艾伦， Dell的戴尔， Yahoo的杨致远均是大学生成功创业的典范。

在德国，从中小学到大学，再到企业，各个层面均有旨在传授创业知识、激发人们创业精神的相关课程和促进高校学生和毕业生再度创业的促进项目。德国政府把提高全体劳动者的素质作为一项战略任务来抓，职业学校遍布全国，设置的专业达380多个。职业教育经费主要由联邦、州政府及企业分别承担。双轨制职业教育十分注重理论和实践的结合，由学校和企业分工协作分别制定双轨制职业教育的教学内容。学生既是公立职业学校的学生，又是工厂的学徒工。职业学校的教学是在服从企业培训要求的前提下进行的，锻炼了学生理论和实践相结合的能力，为未来创业打下了良好的基础。