美国的创业教育主要有以下几个特点

第一，在美国，创业教育已逐步成为一种终身教育理念，不仅是各个阶段的学生需要接受创业教育，社会上也有专门的机构为在职人员或者失业人员提供创业辅导，再加上各个基金会所提供的风险投资，因此美国每年的创业项目众多，并且成功率较高也是理所当然的。

第二，美国的创业课程已经成为一门独立的学科。在1974年，美国只有75所高校开设创业学课程，但是截至2015年，全国已有89.63%的高校开设了创业课程。并且开设创业课程的院系不仅有工商学院这种以经济理论为核心的圆心，一些工程学院和艺术学院也开设了创业学课程。

第三，美国的创业教育并不是无的放矢，而是有着坚固的理论基础的，《创业学》是美国各大高校进行创业教育的基本教材，教材内容主要围绕着如何创办企业、如何管理企业、如何维持企业健康的运作等进行，这一教材因通俗易懂、较为系统的缘故得到了广大学生的认可，成为创业教育的必备教材。

第四，高等院校的大学生创业教育理念与模式已经基本成熟。案例分析与实践模拟成为美国大学生创业教育的基本模式。在创业教育中，教师首先会结合案例对创业中的一些关键环节进行分析。然后组织学生成立创业小组，开展创业活动，每一个小组需要准备一份创业计划，该计划将由全班同学进行评分，评分的标准包括：创业计划是否具有新意、能否得到风投的认可、创业计划是否具有操作空间、创业成员在创业计划中的作用、现有资源有无得到最大限度发挥等。同时，为了鼓励大学生创业，美国高校大多会将本校的服务项目承包给各个创业团队，以此来增加大学生的创业经验。

第五，高校创业计划竞赛成为创业教育的有效载体。自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届创业计划竞赛以来， 美国已有麻省理工学院(MIT) 、斯坦福大学等十多所大学每年举办这一竞赛， 其中MIT的“5万美金商业计划竞赛”已经有十多年的历史， 在大学创业教育实践中影响深远。从20世纪90年代到现在，美国高校每年的创业竞赛都吸引了大批风险投资家、企业家等人士参加，每年都有数十件竞赛作品被风险投资机构看中，由其提供风险投资，注册高新技术企业，其中一些公司在短短的几年时间内就迅速成长为营业额高达数亿甚至十几亿美元的大公司，也有为数不少的创业计划和创意团队被高新技术企业以上百万美元的价格买走。杨致远就是在斯坦福大学校园创业活动的良好氛围中与同学共同创立了著名的雅虎公司。据统计，麻省理工学院自1990年该校首届创业计划竞赛活动开展以来，其毕业生和教师平均每年创建一百五十多个新公司。该校的毕业生已经创办了四千多个公司，创造了2320亿美元的销售额，为推动美国经济发展做出了重要贡献。