我国大学生创业教育的不足

与国外大学生创业教育相比，我国大学生创业教育明显在以下几个方面存在不足。

(1)对于创业教育的重要性认识较迟。事实上，创业教育在我国一直以来都是一个比较陌生的词，虽然说我国一直提倡大学生自主创业，但是这种创业并没有提升到教育层面，由此可以看出我国对于创业教育重要性的认识较迟。而在国外，创业教育的概念早已有之，并形成了一个完整的教育体系。例如美国的创业教育贯穿了学生的整个学习生涯，韩国虽然没有明确提出在高校进行创业教育，但是“创业同友会”和“创业支援中心”的存在却弥补了政府在这方面的不足。而在实践上，美国大学生在毕业之后有四分之一左右的学生走上创业之路，而我国大学生创业比例仅有5%左右，这也是对创业教育认识不足所带来的一个直接后果。

(2)创业教育的起步较晚。对创业教育的认识不足导致我国大学生创业教育的起步相对美国等国家而言较晚。例如美国的创业教育早在20世纪90年代就已经基本完善，形成一个科学的教育体系，而我国这个时候还没有创业教育的概念，大学生创业仍旧处于自发的探索之中。

(3)创业教育尚未形成制度化的体系。目前我国政府虽然一再强调大学生自主创业，但是从创业教育的现状来看，并没有形成制度化的体系。例如很多高校开展的创业教育都是以课外实践活动的形式存在的，比较常见的有创业计划大赛、创业设计活动等，这种创业教育方式很难惠及到全体大学生。再比如在高校课程设置上，大多数高校并没有制度化的创业教育课程体系，创业教育只是以讲座或者选修课程的形式存在。

(4)创业教育的师资力量严重匮乏。教师作为推动创业教育发展的主要力量，而我国创业教育明显的面临着师资力量不足的困境。很多创业教育教师都是由其他学科教师兼任，这些教师是自学成才，对创业教育只有一个基础的认知，却无法对学生进行更深层次的指导。

(5)政策法规建设不够完善。创业教育不仅是教育部门的事，更涉及科技、人事、财政等诸多部门，例如财政部门需要为大学生创业提供帮助，为创业教育活动提供资金，人事部门需要为创业教育提供足够的人力资源等。因此，创业教育必须有一个统一的领导部门、统一的政策性纲领，以此来保证创业教育的连续、协调、规范发展，但是我国当前的政策法规明显过于零碎，没有一个统一的政策纲领，导致各大高校在创业教育中处于各自为战局面。

(6)创业教育的覆盖范围较少。由于我国最早的创业教育是以创业大赛的形式存在的，因此一直以来都有着极强的精英化色彩，再加上部分教育者认为创业这一能力只有少数的优秀学生才能够具备，因此创业教育范围一致比较集中。很多高校设立的创业机构如创新实验室、创业俱乐部等事实上都是一种精英化机构，普通学生因各种因素的限制只能够成为“看客”，无法加入大学生创业中。