课堂教学作为创业教育的核心

第一，高校对创业精神的培养没有给予足够的重视。近年来，高校创业教育逐步受到了政府与社会的关注，很多高校也开设了创业课程，但是纵观各大高校的创业课程，我们不难发现大部分创业课程都集中如何教导学生进行创业上，例如对国家政策的分析、创业项目的选择等，却忽视了创业精神在创业中的巨大作用，导致很多大学生对创业始终抱有一种畏惧、为难的心理态度。

第二，创业精神培养课程的缺乏。由于我国创业教育处于刚起步状态，因此关于创业教育仍旧处于摸索中，创业教育课程大多是从工商管理专业中照搬而来的，并没有与创业教育的特点相结合。当前高校的创业课程主要包括商业机会分析课程、创业团队构建课程、市场需求分析课程、财务管理课程、融资课程、投资课程等，却没有创业精神培养课程，大学创业精神的培养主要是通过一些讲座来完成的，这种情况下大学生的创业精神可想而知。

第三，师资力量的匮乏是创业精神缺失的一个不容忽视的原因。一般来说，创业理论知识可以由其他教师兼任，但是创业精神却必须由专业的创业教师负责。但是当前高校的创业教师明显的不足。主要表现在以下三个方面：一是缺少专门从事创业精神培养的专职人员，目前大部分高校的思想精神工作都是由思想政治教育老师和辅导员负责的，这种情况下学校也理所当然地将创业精神划分过去，却忽略了创业精神与思想政治教育的不同之处，导致学生对创业精神的理解出现偏差，将其和思想政治素养等同起来;二是创业教师的数量严重不足，不容否认的是创业教师能够在进行创业理论教育的同时塑造学生的创业精神，这是其他兼职教师无法做到的，而创业教师的数量不足则导致这一功能无法得到发挥;三是创业教师的实践经验较为薄弱，导致创业精神的培养缺少实践基础。创业教育是一门实践性很强的学科，创业教师丰富的理论知识和讲授技能只是培养大学生创业精神的一个方面，更需要教师具有丰富扎实的实践指导能力。遗憾的是，我国高校教师具有创业精神或从事过创业活动的人所占比例甚少。由于我国传统文化影响，在人们的脑海中，教师职业应是“清贫”“清高”“两袖清风”的，更应该是“视金钱如粪土”的。这就使教师群体形成了诚实守信、爱岗敬业、安于现状的职业特点。虽然在当今市场经济大环境影响下，少数教师参与创业，但因为害怕别人嘲弄和嫉妒，只有“遮遮掩掩”“藏而不露”。